上周五，王女士夫妻二人带着孩子来到我院，向儿童康复部欧香琴主任咨询时说道:"孩子在幼儿园完全不听话，老师让我们带来医院看看....."。还未说完，王女士就一脸愁容的开始哭诉，欧主任细细听后，才知道原来是她4岁的宝贝儿子洋洋有了”大麻烦“。眼前这个看上去有些“坐不住”又有些“怕生”的小娃，进入幼儿园快两个月了，由于还不能融入到集体生活中，竟然被幼儿园劝退了！
是的，你没听错，被幼儿园劝退了！！！
王女士家全款购下的学区房也仅仅换来园方“孩子适应能力太差，又不听指令和遵守规则，可以保留入园名额，但必须先休学，并建议到专业机构进行干预“的答复！！！
生活中，一般孩子到了三岁时，就是该上幼儿园的年龄。每逢开学季，第一次将娃送去幼儿园的“老父亲、老母亲们”总是既提心吊胆又牵肠挂肚，生怕自家孩子无法适应新环境，或是在幼儿园里捅出什么乱子来！
在上幼儿园前，势必每个家长都会为自家小宝贝进行充足的准备，虽说大多数孩子远比家长们想象的更具适应力，但并不是所有孩子都能顺利的适应和融入幼儿园的集体生活，有的甚至会被多次拒绝。全国各地被幼儿园劝退的孩子也不仅仅是个例。
观察这些被幼儿园劝退的孩子们，不难发现，他们与同龄儿童相比，往往存在某些发育行为异常或障碍，他们有的因语言发育迟缓、自理能力差、规则意识差、表达能力差、分离焦虑、社交障碍等原因无法融入正常的幼儿园学习和生活。
据智星康儿童医院欧香琴主任介绍，儿科行为发育临床工作中，把与正常儿童在各方面有显著差异的儿童定义为“特殊儿童”，这些差异可以表现为智力、感官、情绪、肢体、行为、言语等多个方面。针对这些特殊的孩子，需重点培养他们的社会功能，并先进行适当的行为发育干预后再进入普通学校学习。
智星康儿童医院融合预备班：手功能训练课（培养孩子精细运动能力、手眼协调能力）
01为什么需要“融合预备班”？
以往，传统特殊教育是将孩子们集中在专门的机构进行“隔离式训练与学习”。从儿童行为发育及儿童心理角度来看，特殊儿童群体需要的不是隔离，而是全社会的辅助与支持，以及适合特殊儿童社会功能康复的“融合教育”模式。
通俗的说，特殊儿童离开了普通人群，就缺乏了与正常孩子人际交往、表达等社会功能的训练机会。特殊儿童康复对社会环境的高度依赖将让“融合教育”成为未来特殊儿童康复的主流。
智星康儿童医院融合预备班：艺术训练课（培养孩子触觉能力、认知能力、视觉识别能力）
02“融合预备班”的目标
在智星康儿童医院，特殊儿童康复的核心理念和目标：是培养特殊儿童的社会功能，以尽力实现他们顺利回归到普通群体中，进而融入社会生活，与普通孩子和谐相处，接受正常学校的教育。这包括：
1、物理性融合：培养他们在集体班级里和其他同龄孩子一起听课、学习的能力。
2、社会性融合：培养他们参加集体活动，遵守集体规则，提升交往、表达、合作、分享等社会功能。
3、心理性融合：培养他们降低分离焦虑，并在班集体中建立良好的人际关系，发展同伴友谊与归属感的能力。
智星康儿童医院融合预备班：AR多维情景互动训练（情景认知＋体能训练，培养孩子的规则意识）
智星康儿童医院融合预备班：社会技能训练课（培养孩子的社会认知、表达，提高生活自理能力）
03什么样的孩子该进行“融合预备班”教育
1.全面性发育迟缓：主要包括运动发育迟缓和语言发育迟缓，如精细动作发展障碍、自理能力差等，以及在理解或使用语言、说话等基本心理过程中，存在一种或多种交流与表达障碍，表现为听、说、读、思考等方面存在异常。如口齿不清、发音器官损伤、超过2岁仅能发“a、o、e"元音等。
2.情绪障碍：是指在较长时间内表现出某种情绪症状，从而影响儿童的正常生活。如：情绪不稳、分离焦虑、规则意识差、集体生活融入差、意志薄弱、缺乏自信、难以学会人际交往等。
3.智力障碍：是指智力低于同龄儿童，其伴随症状为适应性行为缺失、认知活动持续障碍、心理活动障碍等。如：感知速度减慢、注意力分散、注意力狭窄、言语能力差、记忆力差、思维能力低、数字概念差等。
4.自闭症儿童：儿童早期的一种涉及感知觉、情感、语言、思维和动作与行为等多方面的发育障碍。
04智星康“融合预备班”
智星康”融合预备班"以培养特殊儿童社会功能为核心目标，跨学科整合儿童行为发育、儿童康复、特殊教育、普教等专业力量，以幼儿园式小班教学机制为主，并采用“以适应性为目标"的课程设计导向，以特殊儿童社会功能发展为核心的主题教学模式。每班由3名专职老师全方位教学，通过生活穿插、按社会目标设计教学活动、环境创设和个别化指导等形式，全面培养特殊儿童的社会适应能力。
智星康“融合预备班”课程设置为半日制(上午或下午)。开设了帮助特殊儿童融入幼儿园、小学等集体生活所设置的多元化课程，如：生活技能课、语言与认知课、体适能课、情景互动训练课、感觉统合训练课、艺术课、个别化训练课、小组课、主题活动课等。多维度培养特殊儿童的粗大动作、精细动作、生活自理和社会领域功能，如：手工能、集体意识、规则意识、学习能力、自理能力、专注能力、社会交往能力等，为特殊儿童融入正常学校打下基础。
智星康儿童康复团队
